2016年6月27日，江苏省校园魅力足球教学研讨培训活动暨“七彩凤凰杯”小小世界杯校园足球赛在中电颐和家园小学隆重开幕，此时欧洲杯正进行得如火如荼，来自全国及江苏省的足球专家、教研员、体育骨干教师和南京中电颐和家园小学的师生们一道享受魅力足球的盛宴。江苏省教科院教研室体育教研员孟文砚教授在致辞中说：培养足球兴趣，让学生养成热爱运动的习惯，是为了培养高素质人才为目标的长远计划，也是培养核心素养的重要举措。她认为“校园足球要通过教学及训练倡导学生养成一种积极向上的健康生活方式”。结合本次活动针对校园足球的发展，本刊记者对江苏省体育教研员孟文砚教授进行了专访。 1.这次江苏省中小学教学研究室召开“校园魅力足球教学研讨培训活动”的主要目的或任务是什么？ 孟文砚：为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》的部署和全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，借鉴国外青少年足球教学经验，推动我省校园足球教学活动的开展，促进学科核心素养向学生发展核心素养的转化,江苏省教科院中小学教学研究室在南京市中电颐和家园小学举办了校园魅力足球教学研讨培训活动。该活动旨在弘扬校园足球文化、创新足球教学特色建设，强化足球课堂教学和课外活动，促进学生身心的全面发展。来自全省的教育专家、足球专家、体育骨干教师齐聚一堂，和师生们一道享受魅力足球的盛宴。本次研讨活动分为校园足球文化展示、校长论坛、综合课程研讨、七彩凤凰杯竞赛四个版块，通过搭建魅力足球嘉年华平台，旨在推动校园足球更高效的开展，从而培养学生的足球兴趣，让学生养成热爱运动的习惯，从而培养高素质的足球人口。这就为体育学科的核心素质转化为学生发展的核心素养开辟了一条路径。 2.校园足球工作从先前以体育部门为主导过渡到如今以教育部门为主导，作为江苏省教学工作的负责人，请您谈一谈近一年多来针对校园足球在教学层面上做了哪些重点工作？又取得哪些成果？ 孟文砚：2015年3月，在苏州举行江苏省校园足球课程教学研讨会，随后“全国青少年校园足球行政管理人员和校长培训班”在江阴开班，4月中国·海门第四届南通三建“珂缔缘”杯校园足球国际邀请赛拉开帷幕，7月《魅力足球》系列教材新书发布会在徐州发布，9月组织校园足球教练员赴法国留学工作，11月开展江苏省青少年校园足球特色学校体育大课间和足球微课教学评比活动，12月《校园魅力足球》教材培训活动在如东县举行，《基于学生核心素养的校园足球教学的理论与实践研究》已经被立项为江苏省中小学教学研究室基础教育课程改革重大研究项目。2016年3月，江苏省中小学教学研究室课程教学重大项目开题，2016年4月江苏省青少年校园足球现场推进会在江阴举办，加上本次校园魅力足球教学研讨培训活动。 可以说囊括校园足球的方方面面，从课程建设、编写教材到教材培训，从课题立项到现场推进会，从教研员培训到各级竞赛，无一不涉及到。培养一批领军型的学校体育教师、教练员，真正把国外先进的足球教学、训练方法带回来，带动足球人才培养的整体推进，推动青少年校园足球工作更加广泛、深入、健康、规范，大力宣传校园足球的育人功能、锻炼价值和足球文化，营造浓郁的校园足球氛围。 3.当前在校园足球工作的推进过程中在教学层面您认为还面临着哪些困难或难题，又该如何克服这些困难或破解这些问题？ 孟文砚：我省校园足球发展态势十分喜人，可谓是硕果累累，不过，目前校园足球在改革推进过程中也遇到了一些问题和困难，例如足球师资短缺、场地设施不足等。4月27日，江苏省召开全省青少年校园足球现场推进会，要求将校园足球纳入体育教学内容，普及足球知识；足球特色学校保证每周一节足球课；有发展潜质的学生可通过教体结合渠道输送到专业足球队。足球特色学校每周要为学生安排一节足球课，把足球纳入学校大课间、课外体育活动，创新足球校本课程，逐步形成小学趣味化、初中多样化、高中专项化、大学专业化的校园足球教学体系。鼓励有足球特长的其他学科教师经过培训后兼职从事足球教学，鼓励专业能力强、思想作风好的足球教练员、裁判员、退役足球运动员担任兼职足球教师，鼓励经认证的足球校外辅导员进校指导。其中，解决场地问题，我们有以下几个原则：一是因陋就简、因地制宜，不一定非要建设标准足球场；二是逐步改善，新建、改建和扩建场地要成为学校体育设施建设中很重要的一项工作；三是盘活存量，社会体育场馆和学校共享资源。其次，足球课由于难设计、难驾驭、难出彩，所以很难上好，更要注重教学方法的选择，注重趣讲、趣练、趣赛、形式多样化，创新教学设计模式。 4.当大家都在关注校园足球的时候，也有人担忧其他项目在校园中的开展，或者说我们开展校园足球的时候，是否还应考虑学生对其它运动项目的兴趣爱好？这个问题您是怎么看待的？ 孟文砚：校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、也是影响力最大的体育运动项目，同样也是学校实施阳光体育活动中学生参与较多、学生最爱参与的体育项目。选择校园足球作为学校体育改革的突破口，不仅因为足球运动本身，还因为大家都很关注足球，而且中国足球水平也比较落后。要提高中国足球整体水平，就必须从娃娃抓起，让更多孩子参与到足球运动中去。因此，发展校园足球对于中国足球事业的发展和提升水平起着基础性的作用。通过传承和发展足球文化来开展校园足球，充分体现校园足球的核心价值观，把足球运动作为促进学生综合素养发展的重要途径与方法。以球润德：练球是载体，润德是目标；通过足球练习，锤炼学生的意志和顽强拼搏精神，激发学生爱国情怀。以球健体：促进学生强健体魄，凝聚、焕发青春力量。以球启智：培养学生观察能力、实践能力和创新能力。以球育美：培养学生审美能力，树立正确的价值取向。以球促劳：培养学生良好的劳动习惯。 发展青少年校园足球作为全民健康提升的重大议事，通过“抓纲带目”的方式，重心在学校，以足球促进学校体育发展，对扩大足球运动人口，拓展足球人才基础，对提高我国足球水平，提升国家软实力有着重大的意义。这并不是说所有孩子从头到尾学习足球。体育课标里供大家选择的运动项目有很多，田径、篮球、足球、排球等都要教，校园足球只是推进学校体育改革的突破口，是先行先试的改革，同时，我省也在推进创建篮球特色学校和武术特色学校等。 5.去年，我参加了江苏省教育科学研究院、江苏凤凰科技出版社共同举办的《魅力足球》系列教材的发布会，该《魅力足球》系列教材可以说是顺势而生，目前它对推进江苏省的校园足球工作的作用和效果如何？ 孟文砚：2015年，江苏省教科院与江苏凤凰科学技术出版社合作，以足球为切入点，通过教材来更好地普及我省校园足球的全面开展。让我省中小学生都能够更全面、更系统地得到参与足球运动的机会，进而激发他们对足球运动的兴趣，最终培养终身运动习惯。教材的科学性、严谨性和适用性，通过我省百所学校教学实践得到了验证。 通过师生的亲身实践证明了教材内容的合理性。本书的编写理念、背景，水平学段学生的生理、心理特征、教材的本质、亮点等都被一线教师认可，将知识、技能、健康紧密结合起来。配合学生学习特点和教学目的在线课堂平台，通过二维码扫描链接了几百段示范微课，学生可以通过扫一扫的方式，随时在线观摩学习，进一步打通了精品微课和在线课堂的通道，无缝链接起了“江苏学校体育网”和“凤凰在线”的课堂教学平台，时时刻刻提供教学指导和互动交流。目前江苏学校体育网书城（淘宝店）正在销售，得到了师生的青睐。 6.在足球嘉年华活动的总结发言中，看到您对教师们提出了要尊重孩子的个性和天性发展的要求，随后在同课异构的教研活动中您也强调通过足球加强学生遵守规则、尊重队友以及礼仪等方面培养。个性发展、兴趣爱好与课堂常规、遵守纪律也是当前体育教师在项目教学中绕不过的话题，您是怎么看待这两者的关系，又该如何把握对学生的教育时机？ 孟文砚：纪律能给予我们个性发展需要的良好环境，在良好的氛围中，我们的知识技能得到丰富，情操品德得到陶冶，个体得到尊重，我们的独特性也就得到了进一步的发展。其次纪律能为我们指明一个正确的方向,使我们的个性健康地发展，纪律一方面起着传递社会价值和集体价值，让我们从小学会自我约束，知道哪些事可以做，哪些事不可以做；一方面规范着集体里面个人的行为，引导学生与他人合作，养成良好的行为习惯。正所谓没有规矩，不成方圆，如果没人遵守规则，足球比赛充其量只能算是孩童玩的小把戏。不遵守游戏规则的人最终将被淘汰出局。足球礼仪的实质是足球运动参与者对自我与他人的尊重，规则是铁面无私、冷酷无情的。当球员有了对规则的尊重，且把对规则的尊重转化为对裁判、对手的尊重，以及对自我的尊重，规则就有了颜色，有了情感。遵守规则是基本的职业要求。若球员理解了规则是对人的爱与尊重，并表现为行动，那么规则便成为足球运动美的一部分。 7.通过本次研讨活动，下一步针对校园足球工作在教学方面的重点方向是什么或者会有哪些重要的举措？ 孟文砚：下一步，我们将重点加强以下几个方面的工作：首先，是规范体育课堂教学，要研读课标、研究教材，并以教师备课用书为抓手，提高体育教学的有效性；第二，在江苏省教育厅举办的基础教育青年教师教学基本功大赛和江苏省教科院中小学教学研究室举办的各类优秀课评选活动中凸显校园足球内容；第三，开展全员参加的课外活动，促进各个班级、各个年级、各个学校经常开展和参与旨在培养兴趣爱好和规范意识的足球比赛，培养学生的团队精神、合作意识和竞争意识；第四，搞好跨学科融合，开展以足球为主题的综合课程校本开发，着力建设校园体育文化；第五，推进课题研究，以课题研究为平台组建校园足球教学研究骨干队伍，积极开展足球课堂教学研讨和培训活动；第六，开展地区间的交流活动，以长三角体育特级教师教学研讨活动为标杆，搞好省、市、区（县）间的教学交流和研究活动。