成都市武侯区依托四川省、成都市教育综合改革实验区的改革平台，旗帜鲜明地提出“简政放权，激发学校办学活力，解放校长教师干事创业的积极性、主动性、创造性”这一改革主题，积极推进教育管理体制、学校办学模式等方面的改革探索与创新实践。

从2015年起，先后在多所公办幼儿园实施了“教师自聘、管理自主、经费包干”（简称 “两自一包”）的综合改革试点。

武侯区现有各级各类幼儿园158所，其中公办幼儿园24所，试点“两自一包”的公办幼儿园12所，覆盖率达50%。试点工作实施以来，从区级教、研、培各类活动来看，“两自一包”幼儿园教师所呈现的参与状态和发展势头良好，改革举措在激发教师内生的发展动力方面的优势逐渐凸显。

一、教师学习热情升温，参与活动积极性高涨

推进实施“两自一包”改革以来，相关幼儿园通过“项目驱动”不断激发教师学习热情，促使教师意识到不断学习的必要性和重要性，产生强烈的学习愿望。老师们无论是阅读专业书籍，还是参加研讨展示，都积极主动争取参与其中，并努力从中寻找和利用对自己工作和专业发展有价值的信息。

（一）阅读提升教师理论水平

在区域各类培训和教研活动中，通常会基于理论水平的提升，安排教师阅读一些专业书籍。例如，本学期指定阅读《观察儿童——儿童行为观察记录指南》《学前儿童语言核心经验》《幼儿园一日保教常规手册》《学前儿童运动核心经验》等专业书籍。教研小组中来自“两自一包”幼儿园的10余名教师都积极地参与到阅读中，每周准时完成阅读打卡任务。

（二）参培提高教师综合素养

“两自一包”幼儿园的教职员工参加各级各类培训的积极性高，2018年以来，参加区级各类培训达到300多人次，平均每所幼儿园达到约30人次参培，且部分培训项目持续3～5天。

（三）参研提升教师科研能力

“两自一包”幼儿园的教师积极主动申报加入各类教研小组，并积极参加每一次教研活动。本学期区教科院成立了四个教研联组，通过发布招募公告、教师自愿申请、幼儿园推荐、教科院选拔的程序，共招募了88名成员。这些成员来自全区60多所幼儿园，其中来自“两自一包”幼儿园的教师14名，占总人数的16%。

（四）参赛提高教师业务技能

实施“两自一包”幼儿园的园长和教师积极参加各级各类业务评赛，成绩较为凸显。例如，成都市第三十三幼儿园的王亚莉园长所撰写的论文《基于“陶乐”价值观的园本课程构建与实施探索——以成都市X园的行动研究为例》参加中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会组织的论文征集活动，获得一等奖。

（五）参展提高教师幸福指数

“两自一包”幼儿园的教师积极参加区级展示交流活动，仅2018—2019学年度上期，教研联组开展8次展示交流活动，其中2次活动就由“两自一包”幼儿园承担；区域互动联盟小组开展32次展示交流活动，其中5次活动就由“两自一包”幼儿园承担，占总数的16%。

二、教师研究意识增强，专业水平不断提升

美国研究者波斯纳（）1989年提出了一个教师成长公式：经验+反思=教师成长。优秀教师的成长是对这个公式的一个证明，她们善于寻找教育中的真实性问题，并以问题为中心开展探索、进行反思。这一过程中，教师发现问题、分析问题、解决问题的能力不断提升，从而使教师的研究从被动、随意盲动、机械重复的状态下解放出来，增强了自我意识，丰富了专业知识，提升了专业能力，实现专业水平的不断提升。“两自一包”的幼儿园虽然大多数为新建幼儿园，但是教师有研究的意识，愿意参与教育科研，追求育人质量和专业水平提升。

（一）教师积极参加省级重点课题的研究

为贯彻落实关于“建立健全幼儿园保教质量评估体系”的精神，客观地了解我区幼儿发展的状况，进一步为持续有效开展教、研、培工作奠定基础，促进幼儿园保教质量的提升，由武侯区教科院学前职教所牵头，教育局学前科和9所公办幼儿园共同参与主研的课题“武侯区幼儿发展评价机制研究——以武侯区公办幼儿园为例”已被立项为2018年度四川省重点规划课题。其中，来自“两自一包”的武侯区第八幼儿园、武侯区第九幼儿园、武侯区第十三幼儿园、成都市第三十一幼儿园的部分教师积极参与到课题的研究中，定期参加课题组的各项工作会议，并按照计划完成了相应的研究任务，取得了阶段性的成效。